第三单元（单元解读课件） - 高一语文同步备课系列（统编版必修下册）

探索永不止步，创新砥砺前行——高中语文必修下册第三单元“单元解读”科学精神 必修下册第三单元“单元解读” 人类在不断的探索与发现中推动文明的进步。与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断追求，努力创新；创新的过程充满了挑战，又饶有趣味。广阔的未知世界，正等待我们去发现和书写。本单元文章反映了自然科学和人文社会科学的多个领域的探索与发现，分别展现了不同领域学者们的科学精神，让我们跟随屠呦呦、加来道雄、梁思成、林庚一起，开启本单元的科学探究之旅。 课标解读03教学内容学习目标整体设计学习评价02050401必修下册第三单元“单元解读” 课标解读03教学内容学习目标整体设计学习评价02050401必修下册第三单元“单元解读”“实用性阅读与交流”学习任务群 01课标解读 本单元属于必修课程“实用性阅读与交流”学习任务群 本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。——《普通高中语文标准（2017年版2020年修订）》本单元属于必修课程“实用性阅读与交流”学习任务群课标解读01 课标解读03教学内容学习目标整体设计学习评价02050401必修下册第三单元“单元解读” 02教学内容 02教学内容 02教学内容《青蒿素 ：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》本单元文章，包括两篇“自然科学类文章”：《青蒿素 ：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》两篇“人文社会科学类文章”： 《中国建筑的特征》《说“木叶”》。学习时要围绕单元人文主题“探索与创新”，把握关键概念和术语，理清文章思路，分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章，或叙述科学研究的艰辛过程，展现创新意识在科学发现过程中的推动作用，或叙述自己的教育历程以及走上科研道路的经过，都表现了科学家探求真知的执着精神和奉献精神，以及他们在科学研究中获得的无穷乐趣。学习这两篇文章，要引导学生把握文章的主要内容，了解其中的科学事实与科学道理，透过平实而严谨的文字感受作者的科学精神。通过这两篇文章的学习，引导学生了解科学研究的实际过程，激发为人类幸福探索自然、探求新知的使命感。02教学内容 《中国建筑的特征》是一篇关于中国建筑的论文，有比较浓厚的学术色彩。文章介绍了中国建筑的九大特征及成因，展示了中国建筑在世界建筑史上的独特地位和重大价值，语言平实，逻辑清晰。学习时应抓住关键语句理清文章结构，把握文章内容，初步认识中国建筑的特征；以此为基础理解作者对这些特征背后带有普遍性的规则的论述，深化对中国建筑的认识，从而自觉地继承民族优秀文化传统。02教学内容《青蒿素 ：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》 《说“木叶”》是一篇关于中国古典诗歌的论文。文章分析细密，举证丰富，充满了浓厚的诗意。作者先从古典诗歌中很少用“树叶”而是多用“木叶”说起，引起读者阅读的兴趣，然后大量例举古代诗歌中的语言现象，分析“木叶”“树”“叶”“落木”等各种意象的特点，论述了古典诗歌语言的暗示性特征。学习时应理清文章结构，把握作者的观点，感受作者独特的学术风格，培养对中国古代文学和传统文化的兴趣，提高文学鉴赏力。02教学内容《青蒿素 ：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》 本单元的写作活动是“清晰地说明事理”，安排了两个任务：一是说明自然、社会现象中的规律或道理，二是说明常识背后存在的某些事理。这两个任务一个指向“探究所得”，一个指向“生活所悟”。02教学内容《青蒿素 ：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》 单元学习任务 一、本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐说不同领域的研究成果。阅读这些文章，能让我们感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力，还能让我们了解“发现”与“创造”背后的思维方式。例如，屠呦呦从中国古代典籍中找到灵感，转换研究思路，最终取得突破；梁思成从整体的视角概括中国传统建筑的特点，又借用语言学的概念来进行归纳总结。细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发，与同学交流。 单元学习任务0 二、采用何种方式阐说事理，取决于作者对事物的认识和专业修养，也与写作方式有关。阅读此类文章时，要注意文中的概念和文章的思路。细读 《中国建筑的特征》和《说“木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。这两篇文章在思考方法和语言表达上各有特点，阅读时可作比较。