三+辨识媒介信息2导学案 - 高一语文同步备课系列（统编版必修下册）

《三 辨识媒介信息》导学案 【学习目标】 学生学会理性独立思考，分析信息良莠。 【学习重难点】 重点： 梳理、探究网络社交媒介中的谣言的特点及其传播规律； 掌握辨识网络社交媒介信息真伪的基本原则和方法； 难点： 通过辨识媒体立场，能够分辨信息良莠，树立正确的价值导向； 共建学习新平台，提高合作探究和解决问题的能力。 【学习过程】 第一课时 【前期准备】 1.学习共同体合作，从不同媒介搜集近期关于“抗美援朝”的各类新闻报道； 2.整理不少于三条关于抗美援朝的虚假信息； 3.阅读学习资料： （1）陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》、《涵养媒介素质，才有最美和声》 （《人民日报》评论部） （2）《事实和观点：如何分辨？》（https://www.jianshu.com/p/dfbce28bc26d） （ 3 ）奥尔波特《谣言心理学》第二章《谣言为什么会流传》 （ 4 ） 桑斯坦 《谣言》第二章《谣言的传播者：谁在制造和传播谣言？》 【课中活动】 【课程导入】读一读： 读典籍 有感悟 教师展示典籍小故事，同学们谈谈读后感受。 穿井得一人（《吕氏春秋》）：宋之丁氏，家无井而出 溉汲 ，常 一 人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋 君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 【活动一】说一说： 找素材 探谣言 任务1：在你的生活中，有没有发现或碰到这样的例子？交流各小组找到的有关抗美援朝的谣言，并交流对于这些谣言的最初感受。 任务2：通过下列新闻标题，凭直觉快速判断真伪。 A. 朝鲜战争并非平局，美国及其盟友获得了最终的胜利。 B. 毛岸英上战场是为了镀金接班。 C. 抗美援朝主力是国军老兵。 D. 韩国政府从2014年起，每年向中国移交中国人民志愿军烈士遗骸及遗物。 E. 抗美援朝中方凭人海战术胜利。 F.美军由于迫切希望停战等政治原因没有给予韩军实质上的援助。 【活动二】辨一辨： 辨识器 巧分析 在判断信息真伪时，你关注到哪些方面？小组代表发言，班级交流。 任务1：总结以上对谣言的辨识过程，小组合作完成制作“谣言辨识器”，进一步完善辨识信息真假的角度。以表格的形式制作“谣言辨识器”。 任务2：阅读《事实和观点：如何分辨？》请同学们根据以上过程小组讨论，拟写防范谣言陷阱小贴士，每小组分别拟写不少于3条，班级交流。 【活动三】想一想： 寻根源 立机制 任务1：结合学习资料，针对抗美援朝这一重大历史事件，思考为何会出现谣言？ 【点拨】以一则网络谣言为例，分析谣言产生的根源。 举例：捏造毛岸英同志牺牲是因为做蛋炒饭暴露了目标，借为周扒皮、黄世仁等地主形象翻案否定土改以及否定抗美援朝重大意义 任务2：阅读《涵养媒介素质，才有最美和声》，小组交流：面对谣言我们该怎么办？ 小组讨论,应该从哪些渠道获得可靠的信息,列出一张真实信息源的表单。 【课后活动】练一练： 会表达 善传播 1.班级计划开展“去伪存真 理性务实”主题班会，请你模仿中央财经频道栏目“是真的吗？”片头语，设计开场导入字，150字左右，可根据需要选择背景音乐或图片。（提供视频供参考） 2.每组同学根据老师提供的网络信息，进入页面，阅读讨论后完成3条以上具有较高立意和表达水平的跟帖评论。 任务点拨： 【前期准备】 略 【课中活动】 【课程导入】 明确：信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言，盲目跟从；对道听途说的传言，必须进行考察分析，不然就会是非不分，以讹传讹，把事情搞错，甚至上当受骗。 【活动一】 任务1：交流对于这些谣言的最初感受——疑惑 好笑 紧张 焦虑…… 任务2： A. 朝鲜战争并非平局，美国及其盟友获得了最终的胜利。（假） B. 毛岸英上战场是为了镀金接班。（假） C. 抗美援朝主力是国军老兵。（假） D. 韩国政府从2014年起，每年向中国移交中国人民志愿军烈士遗骸及遗物。（真） E. 抗美援朝中方凭人海战术胜利。（假） F.美军由于迫切希望停战等政治原因没有给予韩军实质上的援助。（假） 【活动二】 提示： 信息传播的五个要素：传播主体、传播客体、传播信息、传播渠道、传播反馈。 ➀ 传播主体，即信息源存在高度一致性，一般都是由个人营运，有盈利目的，并非是权威性的官网。 ➁ 最主要的是新闻内容和标题的关系，是否属于“标题党”。 ➂ 要注意新闻的五个基本要素是否起到相互说明、补充和完善的作用。 新闻要素表 ： 新 闻 要 素 What( 什么 ) 信息提供了哪些观点和事实 ？ Who(谁) 信息的提供者是谁？ When(时间) 信息发布时间是否明确，且有时效性 ？ Where(地点) 事情发生地点在哪里 ？ Why（为什么） 为什么发布此信息 ？（ 统计、研究、盈利、娱乐 ） 任务1：以表格的形式制作 “谣言辨识器” 维 度 等 级 5 4 3 2 1 信 息来源 报道来源的完整度 出处清晰 出处较清晰 出处部分缺漏 出处含糊 没有出处 报道出处的可信度 官方媒体 主流媒体 企业单位媒体 自媒体 私人 或群消息 作者的知名度 专家学者 知名作者 实名作者 网名作