《借力主题情境,涵养媒介素质》
【专题一】 认识多媒介——我做信息发现者和写作者
教学设计
【学习目标】
能够通过亲身调查和跨媒介阅读与交流,把握不同媒介的传播特点和语言特征,并撰写合适的媒介传播文本。
【学习重难点】
1、能够通过亲身调查和跨媒介“比读”与交流,归纳不同媒介的传播特点和语言特征。
2、运用掌握的不同媒介的传播特点和语言特征,撰写合适的媒介传播文本。
【学习
过程
】
【课前任务】
1. 自读《传播媒介变迁的社会影响》郭庆光《传播学教程(第二版)》第七章。
2.班级分四个小组,每个小组负责搜集一种媒介中有关“张崇岫抗美援朝战地摄影展”的信息,填写《不同媒介传播文本特点表》。
【活动一】
说一说:
说特点
明理由
任务1
:
根据课前任务,选派一名代表对本小组的交流成果进行汇报。
媒介
传播优势
传播劣势
语言特征
报纸
广播
电视
网络
【设计意图】通过
说特点
的方式,让学生走进语言文字的内部,真正地去明确他所搜集的这一媒介的语言特征,同时交流的过程也是表达能力和思维能力训练的过程。
【活动二】比一比:
比结论 修表格
学生阅读教材提供的《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文,圈点勾画,找到不同媒介的特点,将之与自己填写的表格进行比较,对自己的表格进行修改完善,再次明确不同媒介的传播特点和语言特征。
【设计意图】
阅读该文本是对学生课前填写表格实践的验证与评价;阅读文本将学
生实践所得上升到理论高度;通过阅读与比较来修改完善表格,又引导学生将理论运用到实践中。
【活动三】练一练:
改文本 调语言
近期,“张崇岫抗美援朝战地摄影展”开幕式暨捐赠仪式在省美术馆举行,这一消息受到了大家的格外关注,请你选择一种合适的传播媒介,将这个消息宣传到班级、校园、社区、社会中去,并说一说你选择的理由。
“岁月无疆英雄不朽”纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展共展出张崇岫50余幅抗美援朝战地摄影作品。作为一名战地摄影记者,张崇岫曾先后亲历淮海战役、渡江战役和抗美援朝战争,他用手中相机记录下抗美援朝战争第二次战役新兴里战斗、长津湖战斗、小高岭战斗,第五次战役强渡昭阳江等,通过影像为我们留下了气势磅礴、炮火连天的全景式战争画面。
“中华民族是英雄辈出的民族,新时代是成就英雄的时代。”习近平总书记反复强调,大力弘扬英雄精神,汇聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。为纪念抗美援朝战争胜利70周年,进一步了解抗美援朝历史,传承抗美援朝精神,展示纪实摄影对人类历史的重要意义,特举办本次展览。这些凝结着鲜血与智慧、勇气与精神的摄影作品,代表了中国战地摄影的高度和水平,黑白光影中的无名英雄形象也由此变得更加具体、生动,见证者那段充满硝烟的日与夜。
【设计意图】
顾之川在《跨媒介阅读与交流:教材、教学及评价》一文中提到:“跨媒介阅读与交流”重点在“阅读与交流”,也就是说,学生学习的仍然是语文,而不是新闻传播学或媒介信息论,仍然是如何正确理解和熟练运用祖国语言文字,突出的仍然是语言文字运用。
改写示例
校园广播: 口语化、简洁
如果你们钟情写作,热爱文字,又细心认真、开朗善良,请不要错失这样的机会。
微信公众号
:生动、使用网络用语
如果你钟情文学,爱恋写作;如果你文学鉴赏能力所向披靡;如果你码字的冲动无时无刻
不
洋溢在身体的血液中;如果你对文字工作的凡尔赛具有与生俱来的强迫症状;如果你开朗热情善解人意,沟通交流零障碍……请尽快加入我们!
教师示范:
校园广播:
亲爱的同学们,很开心又在每天的课间时分与你们相遇。首先插播一条观展通知:安徽省美术馆将于2023年12月7日到24日举办 “岁月无疆 英雄不朽”纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展。欢迎同学们前往观摩。
【活动四】评一评:
评成效
悉特点
填写《不同媒介传播文本特点表》,对小组改写的
的
内容进行“自评”,也可以利用上节课学习的《报道信息评价表》进行“他评”。
评价要素
评价项目
评价内容
满分分值
评分
选取素材
具有一定的代表性
1
传播特点
能够涉及到活动
一
掌握到的不同媒介的传播特点
2
内容分析
分析准确,特点鲜明
3
呈现形式分析
分析内容全面,语言简洁
2
语言特点分析
分析具有个性化特征,区分鲜明
2
总分
0-10
【设计意图】
这一环节采用自评、他评相结合的评价方式,既是在落实教学中的过程性评价,也是本课时学习成果的终结性评价。
【活动五】写一写:
撰文本 知运用
作业:根据自评的得分,按照不同媒介的语言特征,再次修改完善稿件,思考并整理这样改写的理由,80字左右。
【课堂小结】
通过这节课的学习,我们撰写并修改了不同媒介的传播文本,更加深刻地认识了不同媒介的传播特点与语言特征。“识媒介”是为了“用媒介”,相信同学们在后面专题的学习过程中能够“识而会用,用而能辨”。
4001一+认识多媒介1教学设计 - 高一语文同步备课系列(统编版必修下册)