《一 认识多媒介》导学案
【学习目标】
能够通过亲身调查和跨媒介阅读与交流,把握不同媒介的传播特点和语言特征,并撰写合适的媒介传播文本。
【学习重难点】
重点:
能够通过亲身调查和跨媒介“比读”与交流,归纳不同媒介的传播特点和语言特征;
难点:
运用掌握的不同媒介的传播特点和语言特征,撰写合适的媒介传播文本。
【学习
过程
】
【前期准备】
1.在本单元学习开始的一周前,围绕近期“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”这一新闻事件,在三个市属高中学校开展高中生媒介使用情况的调查活动。四组同学分别从报纸、广播、电视、网络四类媒介中选择两类,搜索阅读所选媒介近期有关“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”的1篇报道。并完成《报道信息记录表》前六项(序号、标题、作者、日期、来源和所属媒介)的填写,完成前期信息的搜集、整理工作。
制作调查问卷
:教师提供学习支架,引导学生结合高中生获取信息的习惯和心得方面、“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”新闻相关度较高的关键点进行设问。为学生提供的表格支架如下图所示:
项目
提问内容
备注
1.你的性别
A.男 B.女
单项选择
2.你目前所就读的年级
A.高一B.高二C.高三
单项选择
3.你平时获取新闻的主要途径
报刊(包括杂志、科学期刊等)B.广播
C.电视 D.网络
单项选择或多项选择
4.得知
“
“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”
”
的最初渠道
报刊(包括杂志、科学期刊等)B.广播
C.电视 D.网络
单项选择
5.想要深入了解
“
“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”
”
时的首选媒介
报刊(包括杂志、科学期刊等)B.广播
C.电视 D.网络
单项选择
6.你选择这一媒介的主要原因是什么
A.获取信息便捷 B.获取信息全面 C.感染力强D.可以进行交流互动 E.补
充:_____
多项选择和陈述
7.
8.
9.
10.
全班分为4组,每一组在表格支架的指导借鉴下,分别补充1-2个问题来完善表格。小组派代表分享问题,全班投票选出最优的4个问题来完善表格(表格支架的项目1和2的设置固定)。
2.细读文本,再探不同媒介的传播特点
学习资料:
《传播媒介变迁的社会影响》、郭庆光《传播学教程(第二版)》第七章
。
任务:
班级分四个小组,每个小组负责搜集一种媒介中有关“张崇岫抗美援朝战地摄影展”的信息,填写《不同媒介传播文本特点表》:
媒介
内容特点
呈现形式
语言特点
报纸
广播
电视
网络
【课中活动】
【活动一】说一说:
说特点
明理由
任务1:
根据课前任务,选派一名代表对本小组的交流成果进行汇报。
媒介
传播优势
传播劣势
语言特征
报纸
广播
电视
网络
【活动二】比一比
:
比结论 修表格
任务2:
阅读教材提供的《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文,圈点勾画,找到不同媒介的特点,将之与自己填写的表格进行比较,对自己的表格进行修改完善,再次明确不同媒介的传播特点和语言特征。
媒介
传播优势
传播劣势
语言特征
报纸
广播
电视
网络
【活动三】练一练
:
改文本 调语言
任务3:近期,“张崇岫抗美援朝战地摄影展”开幕式暨捐赠仪式在省美术馆举行,这一消息受到了大家的格外关注,请你选择一种合适的传播媒介,将这个消息宣传到班级、校园、社区、社会中去,并说一说你选择的理由。
微信公众号
:
“岁月无疆英雄不朽”纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展共展出张崇岫50余幅抗美援朝战地摄影作品。作为一名战地摄影记者,张崇岫曾先后亲历淮海战役、渡江战役和抗美援朝战争,他用手中相机记录下抗美援朝战争第二次战役新兴里战斗、长津湖战斗、小高岭战斗,第五次战役强渡昭阳江等,通过影像为我们留下了气势磅礴、炮火连天的全景式战争画面。
“中华民族是英雄辈出的民族,新时代是成就英雄的时代。”习近平总书记反复强调,大力弘扬英雄精神,汇聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。为纪念抗美援朝战争胜利70周年,进一步了解抗美援朝历史,传承抗美援朝精神,展示纪实摄影对人类历史的重要意义,特举办本次展览。这些凝结着鲜血与智慧、勇气与精神的摄影作品,代表了中国战地摄影的高度和水平,黑白光影中的无名英雄形象也由此变得更加具体、生动,见证者那段充满硝烟的日与夜。
改写依据:
改写示例:
传播媒介:
消息内容:
选择的理由:
【活动四】评一评:
评成效
悉特点
任务4:填写《不同媒介传播文本特点表》,对小组改写的
的
内容进行“自评”,也可以利用上节课学习的《报道信息评价表》进行“他评”。
评价要素
评价项目
评价内容
满分分值
评分
选取素材
具有一定的代表性
1
传播特点
能够涉及到活动
一
掌握到的不同媒介的传播特点
2
内容分析
分析准确,特点鲜明
3
呈现形式分析
分析内容全面,
4001一+认识多媒介2导学案 - 高一语文同步备课系列(统编版必修下册)